近日，网络黑话在校园中的普及现象引发了广泛关注。不少小学生在日常交流和学习中频繁使用网络黑话和谐音“梗”，甚至将其带入课堂和作业中。其中，有小学生用“栓”字造词，竟写出了“栓q”，这一行为引发了教师们的担忧和呼吁。

据了解，“尊嘟假嘟”、“你个老六”等网络黑话已成为未成年人尤其是中小学生的常用语。这些网络用语往往内涵空洞，语义歪曲，用词用字极不规范，且低级趣味盛行。一些原本应严肃对待或有正向指代意义的词汇，如“伞兵”、“烧杯”等，也被学生间当作骂人的话使用，这种现象已引起有关部门的重视。

教育部近日印发了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，要求规范校园用字，确保课堂板书、教学课件、指示牌、标语、宣传栏、电子屏幕等用字规范。同时，引导师生在正式写作和公共场合中避免不当使用“谐音字”。此前，中央网信办、教育部还开展了“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂“梗”，滥用隐晦表达等突出问题。

然而，尽管有这些措施，网络黑话在校园中的传播仍然十分迅速。一些教师反映，学生在日常交流时频繁使用网络黑话、谐音“梗”等，如“泰裤辣”等。更有甚者，将“梗”带进课堂写进作业，如有小学生用“栓”字造词写出“栓q”，作文里出现“完了，芭比q了，这下我们都玩完”等表述。

北京外国语大学法学院教授姚金菊认为，互联网时代，中小学生难以避免地会接触到此类用语。但他们最初使用这些网络“梗”可能仅仅只是因为觉得好玩，为了博人眼球，或是觉得自己这么说话能够更好地和同学打成一片。然而，这些网络用语往往不符合国家通用语言文字的规范使用表达，且可能具有恶意、低俗的价值内涵。中小学生如果不具备相应的分辨能力，长期盲目模仿、传播这些网络“梗”，甚至将其带入自己的学习生活，将会产生严重的不良后果。

首都师范大学教育学院教育政策与法律研究院副院长蔡海龙也表示，语言不仅是沟通交流的工具，还是社会文化和价值观念的载体。网络黑话等词语的滥用，淡化了青少年对主流文化和价值观念的认知、理解和接受，对社会的道德评价会起到阻断屏蔽作用，容易引发青少年的认同危机。此外，网络黑话和谐音“梗”往往带有强烈的情感色彩，青少年长期生活在这种被污染的语言环境中，容易消解学校教育培养的道德情感和道德自律，极易滋生校园欺凌和暴力冲突等不良行为。

针对中小学生滥用网络黑话、谐音“梗”的现象，教育部等相关部门已接连印发通知，打击治理网络黑话进校园情况。近年来，一些地方中小学校也陆续采取相关措施规范师生文明用语。然而，要彻底解决这个问题，还需要家庭、学校和社会的共同努力。

家庭和学校作为青少年成长的重要环境，在防范网络黑话与谐音“梗”入侵方面存在一定的教育缺失。许多家长对网络黑话的了解并不深入，甚至存在误解，认为这些只是孩子们之间的玩笑或时尚。这种认知不足导致家长在发现孩子使用网络黑话时，难以及时进行有效的干预和引导。同时，家庭教育中往往更关注孩子的学习成绩，忽视了对其网络行为和网络素养的监督和引导。在学校方面，一些学校德育课程内容陈旧，缺乏与时俱进的内容，难以有效应对网络黑话等新型挑战。此外，一些学校忽视了家校合作的重要性，未能与家长建立有效的沟通机制，共同关注学生的网络行为和网络素养。

因此，要防范网络黑话与谐音“梗”入侵校园，需要家庭、学校和社会的共同努力。家长应加强对孩子网络行为的监督和引导，学校应更新德育课程内容，加强家校合作，共同关注学生的网络行为和网络素养。同时，社会各界也应加强对网络黑话和谐音“梗”的监管和治理，为青少年营造一个健康、纯净的语言环境。